Портрет выпускника профильного класса 2007 города Лангепаса

Современный выпускник – кто он? Ответ на этот вопрос нельзя дать сразу. Нужно проанализировать многие характеристики, описывающие нынешнего выпускника, определенные социально-экономические условия современной России, для того чтобы попытаться ответить на него. И только после этого, возможно, мы увидим портрет современного выпускника, его социальные потребности и возможности, его отношение ко всему его окружающему. Ведь как много зависит от того, какой выйдет выпускник из стен своей школы, с какими знаниями и умениями он вступит во взрослый мир, и в частности как поведет себя на рынке труда. Придет ли он уже сформировавшимся в своих целях и желаниях? От того насколько он будет граждански и социально сформирован, зависит то, сколько он привнесет в развитие нашей страны.

С 2005 года в нашем городе началась реализация профильного образования. В течение двух лет лангепасские старшеклассники учатся в профильных классах. На базе МОУ «СОШ №1» реализуется химико-биологический профиль, МОУ «СОШ №2» физико-математический профиль, МОУ «СОШ №3» художественно-эстетический профиль, МОУ «СОШ №5» информационно-технологический профиль, МОУ «Гимназия №6» социально-экономический и информационно-технологический профили. С 2006-2007 учебного года спектр профилей существенно расширился. Несомненно, что профильное обучение дает другое образование, следовательно, меняются качественные характеристики выпускника. Так с какими результатами выйдет выпускник первого выпуска профильных классов? С какими трудностями он столкнется в новой для него образовательной ситуации. Будет ли он отличатся от выпускника прошлых лет? Сейчас об этом трудно сказать, и мы только можем предположить что с изменением социальной, политической и экономической обстановке в стране взгляды выпускника изменились. Измениться могут и потребности выпускника, в связи с профилизацией образования. Но ответить на все эти вопросы я смогу лишь тогда, когда будут проанализированы результаты социологического исследования, проведенного в 2006 году. Исследование проводилось на основе работы 2000 года Ишбаева М. М. , Ниязова И. К. , Ходакова А. И. «Старшеклассник – 2000. Региональный портрет (Социально-педагогический очерк)» и результатами исследования 2002 года, проведенного учащимися МОУ «Гимназия №6».

Таким образом, цель своей работы я определил как создание социального портрета выпускника профильного класса города Лангепаса.

Задачи:

1. Изучить теоретическую базу социологического исследования по данной теме.

2. Изменить содержание анкет в связи с изменением социально-экономической ситуации.

3. Проанализировать полученные в ходе анкетирования данные, сопоставить их с данными опроса 2002 г. , выявить произошедшие изменения и составить социальный портрет выпускника 2007 города Лангепаса.

4. Выявить результаты и текущие проблемы, введенного в 2005 году профильного обучения.

Объектом анализа являлись выпускники города Лангепас.

Предмет конкретного рассмотрения – показатели социализации выпускников.

В итоге проделанной работы учителя смогут увидеть в социальном портрете:

• Современный уровень социализации выпускников.

• Основные проблемы при работе с учащимися.

• Потребности и потенциальные возможности выпускников.

• Основные направления социализации выпускников.

• Перспективы своей работы.

Родители смогут увидеть:

• Современный уровень социализации выпускников.

• Потребности и потенциальные возможности своего ребенка.

• Основные направления социализации выпускников.

• Перспективы своих взаимоотношений с будущим студентом.

Методом исследования стал социологический опрос и анализ анкет.

Характеристика респондентов, участвовавших в социологическом опросе

В ходе проведенного социологического мониторинга были опрошены.

Характеристика контингента опрошенных старшеклассников

Общее количество учащихся профильных 11 классов в городе Лангепасе составляет 160 человек. Из них было опрошено 138 учащихся. Среди опрошенных старшеклассников 44% составляли юноши и 56% девушки. В выборке опрошенных 12% учащихся проживали в неполных семьях (18,3% для выборки 2000 года Нижневартовского района; для 2002 года 25%). За последние 7 лет этот показатель уменьшается, что говорит о стабилизации семейного благополучия, и о том, что внутренняя политика государства, национальные проекты, способствуют укреплению института семьи. Положительная динамика, объясняется еще и тем, что в последние годы развития экономика страны претерпевает рост, что сказывается на уровне жизни семьи.

Единственным ребенком в семье в рассматриваемых выборках оказались 23% респондентов (18,3% для выборки 2000 года Нижневартовского района, для 2002 года 7%), 77% имеют брата или сестру и 40% семей имеют трех или четырех детей.

Примерно у 65% учащихся, возраст родителей колеблется в пределах 40 – 50 лет, у 28% возраст родителей колеблется в пределах 35 – 40 лет и у 7% учащихся, возраст родителей свыше 50 лет.

В каких сферах труда заняты родители старшеклассников?

Занятость родителей по сферам деятельности (в %)

Профессии гуманитарной сферы (юрист, врач, Профессии педагогической сферы (учитель, психолог, переводчик) преподаватель, воспитатель)

Мать Отец Мать Отец

Русские 52 54 30 24

Белорусы 8 9 5 3

Украинцы 12 18 7 4

Татары 24 18 12 12

Башкиры 4 - 1 -

Армяне - - 2 1

Лезгины - - 2 3

Даргины - - 1 1

Таджики - - 1 1

Азербайджанцы - - 1 -

Чуваши - - 1 1

Молдоване - - 1 -

Немцы - - 1 -

Талаши - - - 1

Поляки - - - 1

Черкесы - - - 1

Родители в своем большинстве являются русскими, украинцами, татарами по национальности.

Социальные предчувствия в начале века

События мирового и внутриполитического масштаба, происходящие в последнее время, влияют на каждого человека по-разному. И сегодня, когда в нашей стране начинают развиваться в полной мере все сферы жизни общества, каждый человек сам выбирает каким образом простраивать свою жизнь и какие шаги предпринимать, для того чтобы не беспокоиться о своем будущем.

От того, каким нынешнее подрастающее поколение видит уровень развития нашей страны и какие перспективы ее дальнейшего развития, зависит характер их практических действий в будущем и отношение к существующей реальности.

Я попытался выявить наиболее доминирующие ожидания старшеклассников и оценить степень их социального оптимизма относительно будущего России. В процессе исследования посмотрел, к какой группе старшеклассники склоняются больше - к пессимистам, либо к оптимистам. Причем вопросы не были направлены на то, чтобы увидеть четкое их отношение. Старшеклассникам была дана возможность отметить как положительные, так и отрицательные суждения о дальнейшем развитии нашей страны. Что обуславливает более правдивое отношение к данному вопросу.

Вопрос 1: Как Вы считаете, что принесет положительного грядущий XXI век для нашей страны?

Группа Процентное количество от общего числа старшеклассников

Оптимисты 60%

Пессимисты 40%

Как видно из этой таблицы, доминирование оптимистического мнения ненамного превосходит пессимистическое, как хотелось бы видеть в жизни. Скорее всего, это связано с тем, что наша страна совсем недавно встала на путь становления демократического государства и гражданского общества, перехода к постиндустриальному обществу и старшеклассники еще не в полной мере понимают и осознают существующую ситуацию в стране и концепцию ее развития в будущем. Возможно, это связано с тем, что программы, реализуемые в образовательных учреждениях, не закладывают личное отношение к окружающей его реальности и отношение к проводимым в стране реформам. Ведь именно школа существенно влияет на становление и развитие личности старшеклассника. Еще одно объяснение данным показателям я нахожу в том, что не далеко ушло то время, когда наши родители ощутили всю “прелесть” постперестроечной эпохи: дефицит товаров, отсутствие гарантий в завтрашнем дне, социальные и бытовые неурядицы, и возможно совершенно не осознанно их социальный пессимизм переходит к моим сверстникам.

По сравнению с опросом 2002 года количество оптимистов увеличилось, а пессимистов уменьшилось с 42% до 40%. Возможно объяснениями этого изменения является то, что профильное обучение, введенное в 2005 – 2006 учебном году дало определенные гарантии поступления в вузы и выбора дальнейшего профессионального пути. Кроме того изменились и социально-экономические условия в регионе, стране, был введен ЕГЭ, который повысив уровень требований к обученности выпускников, ужесточив условия приема в вузы, вызвал повышение ответственности старшеклассников к своему образованию.

Распространенность конкретных пессимистических ожиданий (в %)

Пессимистические ожидания Старшеклассники

2002 год 2007 год

1. В течение следующего века может ухудшиться материальное положение значительной части населения России. 11 9,2

2. Думаю, что в жизни большинства людей нашей страны в XXI веке отрицательное будет то же, что и в 6 6,3

прошедшие времена.

3. В нашем обществе, по всей видимости, усилится социальное неравенство: с одной стороны, станет больше 10 16,6

богатых, с другой - бедных5.

4. Скорее всего, в нашей стране будет наблюдаться рост насилия, произвола, преступности. 17 17,8

5. Можно предположить, что в нашей стране будет крайне сложно достичь материального благополучия честным 17 10,3 трудом.

6. В наступающие времена для значительной части российских граждан станет недоступным хорошее медицинское10 5,7 обслуживание

7. Предполагаю, что на протяжении нового века наша экономика неоднократно будет переживать спады и 6 6,3

кризисы

8. Полагаю, что в будущем веке в российском обществе станет больше конфликтов, противоборства, взаимной 5 6,3

9. Думаю, что в нашей стране людям будет все труднее найти достойную работу, реализовать себя в 13 13,8

профессиональной сфере5

10. Убежден, что в XXI веке международные отношения в целом ухудшатся, еще острее станет соперничество 5 7,4

между ведущими странами

Основные тревоги старшеклассников по опросу 2006 года находятся в социальной и политической плоскостях, по опросу 2002 года - в социально-экономической плоскости. Объяснением более позитивных настроений относительно экономики является вероятно тот экономический рост, который наблюдается в России в 2003-2006 г. А пессимизм относительно политики размещен в во внешней сфере, т. е. отношений с другими государствами (которые претерпевают то потепление, то очередной виток напряжения). Интересны вероятные причины социального пессимизма («В нашем обществе, по всей видимости, усилится социальное неравенство: с одной стороны, станет больше богатых, с другой – бедных»; «Скорее всего, в нашей стране будет наблюдаться рост насилия, произвола, преступности»; «Думаю, что в нашей стране людям будет все труднее найти достойную работу, реализовать себя в профессиональной сфере» (увеличение показателей по сравнению с 2002 г. ), истоки которых я вижу.

▪ вероятно в различном восприятии нашими гражданами понятия богатый и бедный;

▪ в миграционном потоке из-за границы;

▪ в большом количестве студентов, которые, заканчивая ту или иную востребованную на данный момент специальность, выходя «в свет» с дипломом не находят себе работы.

Характер позитивных ожиданий оказался различным.

Распространенность конкретных оптимистических ожиданий (в %)

Оптимистические ожидания Старшеклассники

2002 год 2007 год

1. Предполагаю, что в российском обществе станет больше социальной справедливости 4 10,1

2. Думаю, что в жизни большинства людей нашей страны в XXI веке положительное будет то же, что и в 10 5,6

прошедшие времена

3. Значительно укрепятся демократия и законность в стране, более полно будут соблюдаться права человека 10 13,7

4. В XXI веке в нашем обществе сложатся условия, при которых каждый человек, честно и упорно работающий, 14 13,7

сможет достичь высокого уровня материального благополучия

5. Уверен, что для большинства людей станет доступным хорошее образование 12 15,3

6. Грядущий век будет для России периодом устойчивого экономического роста 15 10,1

7. Полагаю, что в наступающем веке в нашем обществе получат широкое распространение согласие, 6 7,2

сотрудничество, гуманизм

8. В будущем жизненный уровень большинства населения нашей страны заметно повысится 11 7,2

9. Думаю, что в будущем веке у молодежи и взрослых нашей страны будет гораздо больше свободного времени, 8 10,1

возможностей для отдыха и развлечений

10. Убежден, что в XXI веке в целом улучшатся международные отношения, практически исчезнет вражда между 10 6,4

странами

Наиболее оптимистичные взгляды старшеклассников опроса этого года связаны со следующим «Предполагаю, что в российском обществе станет больше социальной справедливости», «Значительно укрепятся демократия и законность в стране, более полно будут соблюдаться права человека», «Уверен, что для большинства людей станет доступным хорошее образование». Объяснения этих позиций кроются в той социальной и экономической политике, которая заявлена и очень успешно проводится в государстве (экономический рост, национальные проекты “Образование”, “Здоровье” и др. ). Укрепление демократии и законности, вероятно связываются с борьбой с коррупцией в высших эшелонах власти, конечно немаловажен тот факт, что в условиях маленького города администрацией проводится большая работа по обеспечению порядка.

Уменьшаются показатели относительно роста уровня жизни (с 11 до 7,2%). Я вижу объяснение отрицательной динамики показателя в понимании выпускниками того, что в будущем не все они получат высшее образование, станут конкурентоспособными на рынке труда, а поскольку свое благополучие они связывают именно с высшим образованием и получением хорошей работы, отсюда и их беспокойство.

Выводы по второму разделу:

▪ выпускники, вступающие во взрослую жизнь, не подвержены никаким иллюзиям;

▪ полагают, что во многом их благополучие зависит от собственных усилий;

▪ старшеклассников беспокоит социальное развитие страны, они уверены в экономической стабильности;

▪ их беспокоит возможности получения перспективного образования и их конкурентоспособности на рынке труда;

▪ свое благополучие они связывают с процветанием государства и его высоким статусом на мировой арене;

▪ выпускников волнует рост насилия, произвола, преступности, поскольку они заинтересованы в стабильности государства;

▪ в основном свое будущее и страны они отмечают как перспективное.

Основные аспекты социализации выпускников

Отношение старшеклассников к учебе и школе

Учебная деятельность является одним из основных средств социализации учащихся, развития у них социально значимых личностных качеств.

О характере учебной мотивации учащихся 10-11 классов говорят данные.

Характер учебной мотивации старшеклассников (в %)

№ Мотивы Старшеклассники

2002 год 2007 год

1 Учатся с интересом, стараются учиться как можно лучше (активная 26 51

учебная мотивация)

2 Стараются учиться нормально, но особого интереса к учебе нет 44 20

(«поддерживающая» учебная мотивация)

3 Затрудняются ответить (неопределенная учебная мотивация) 19 13

4 Учиться не интересно, учатся по необходимости («принудительная» 11 16

мотивация)

5 Учиться совершенно не интересно, практически никаких усилий к учебе - -

не прилагаю.

Как показали результаты вопроса об учебной мотивации, 51% сегодняшних старшеклассников имеют высокую учебную мотивацию. Сравнивая этот же показатель в 2002 году, видно, что учащиеся с большей ответственностью стали относиться к своему образованию, т. е. они уже сегодня задумываются о своей будущей жизни. Так же из результатов анкетирования видно, что количество учеников с поддерживающей и неопределенной мотивацией уменьшилось, вероятно что введение профильного обучения сыграло свою роль (каждый выбрал тот пакет предметов, которые определяют траекторию его дальнейшего образования). Объяснение четвертой позиции о принудительной учебной мотивации (увеличение процентного числа показателей 2006 года с 2002годом) я нахожу в том, что немногие старшеклассники еще не до конца определившись в выборе траектории своего дальнейшего образования выбрали профиль лишь из-за того, что не хотели менять школу, либо расставаться со своими друзьями.

Результаты вопроса о том, нужно ли стремиться в школьные годы к высоким оценкам отражены.

Как вы полагаете, надо ли стремиться в школьные годы к высоким оценкам? (в%).

№ Мнения старшеклассников Количество человек имеющих данное мнение

2002 год 2007 год

1 Обязательно надо стараться иметь в школе 63 76

высокие оценки.

2 Трудно сказать. 26 18

3 Нет никакого смысла добиваться в школе высоких 11 6

оценок.

76% учащихся 11-х классов придают большое значение оцениванию своих учебных достижений (этот показатель вырос по сравнению с 2002 годом), уменьшилось количество учащихся не определивших своего отношения к высоким оценкам или не видящих никакого смысла добиваться в школе высоких оценок (соответственно 26(18)% и 11(6)%).

Итак, опрос показал, что старшеклассники по сравнению с 2002 годом более серьезно начали относиться к оценкам, получаемым в школе. Скорее всего, это связано с тем, что учащиеся понимают, что их высокие результаты обученности являются условием успешного поступления в вузы, т. е. уже сейчас они очень серьезно начали задумываться о своем будущем. Я предполагаю, что повышение значимости учебной оценки произошло вследствие ее соответствия реальному знанию учащегося (результаты ЕГЭ все чаще соответствуют годовым оценкам по предметам).

В ходе исследования обнаружено изменение успеваемости по учебным дисциплинам. Выше успеваемость по предметам гуманитарного цикла, чуть ниже физико-математического цикла.

Успеваемость по учебным предметам (в %)

Гуманитарный цикл (русский Физико-математический цикл Естественно-научный Смешанный набор дисциплин язык, литература, история) (физика, математика, (биология, химия, география)

информатика)

2002 год 14 17 10 59

2007 год 32 27 11 30

Как видно из результатов таблицы 8 профилизация сыграла большую роль. Стало больше старшеклассников успешных в профильном наборе дисциплин. Преобладание более успешных учащихся в гуманитарном цикле объясняется тем, что в нашем городе количество профильных классов с гуманитарным уклоном больше, чем с физико-математическим и естественно-научным.

С какими трудностями приходится сталкиваться старшеклассникам в процессе своей учебе?

Трудности старшеклассников в процессе учебы

№ Характер трудностей 2002 год Характер трудностей 2007 год

1 По ряду предметов мне трудно понять материал 9 Большое количество предметов 1

2 Многие учителя преподают скучно, неинтересно 18 Нет интереса в работе с детьми со стороны учителей 8

Конфликт с учителем

Непонимание учителей

3 В конце дня ощущаю сильную усталость 26 -

4 Не хватает времени на выполнение домашнего задания35 Выполнение домашнего задания 11

Много времени уходит на самостоятельное изучение материала

Много ненужного материала

5 Многие учителя говорят слишком быстро и не совсем 3 Невысокая эффективность обучения 8

понятно С новыми учителями и их привычками

6 Материальное положение семьи мешает учебе 3 Давление со стороны родителей 1

7 Нормальной учебе мешает состояние здоровья 3 -

8 Настроение в школе портят отношения с 3 -

одноклассниками

9 - Большое количество предметов 1

10 - Организация подготовки к экзаменам 4

11 - Отсутствие выбора профильных предметов, не заявленных в 5

учебных планах профильной школы.

С введением профильного обучения спектр трудностей старшеклассников изменился. Наибольшей проблемой для учащихся стали

▪ равнодушие, конфликты и непонимание со стороны учителей;

▪ организация самостоятельной работы по подготовке домашнего задания;

▪ невысокая эффективность обучения;

▪ отсутствие выбора профильных предметов, не заявленных в учебных планах профильной школы.

Образовательные планы старшеклассников

Большинство старшеклассников города ориентированны на дальнейшее продолжение образования.

Образовательные планы учащихся

№ Планы учащихся 2002 год 2007 год

1 Планируют учиться в профессионально-техническом училище 4% 2%

2 Предполагаю поступать в среднее специальное учебное заведение (колледж, техникум) 4% 1%

3 Планирую поступать в ВУЗ 92% 91%

4 После школы не собираюсь нигде учиться, пойду сразу работать - 1%

5 Трудно сказать определенно - 5%

Большее количество старшеклассников города рассчитывают на получение высшего образования (91%), этот показатель существенно не изменился по сравнению с 2002 годом (92%). Уменьшилось количество выпускников, планирующих обучение в колледжах или техникумах. 5% старшеклассников не определились с траекторией своего дальнейшего образования.

Профессиональные ориентации старшеклассников

Важнейшей характеристикой личности старшеклассника являются его планы на будущее. Большинство наших выпускников настроены оптимистично относительно своего будущего.

Планы на будущее 2002 год 2007 год

1. Уверен, что у меня будет все хорошо, сумею добиться поставленных целей 58% 72%

2. Думаю, что не все будет гладко на моем жизненном пути, могут возникнуть неожиданные трудности и 23% 19%

проблемы

3. Трудно сказать определенно 19% 2,5%

4. Полагаю, что мне придется в жизни нелегко, возникнет много проблем и трудностей 0% 4%

5. Ничего хорошего от будущего не жду, представляю его достаточно безрадостным 0% 2,5%

Возросла уверенность в будущем с 58 до 72% старшеклассников, предполагаю, что достаточно большое значение здесь играет профильное обучение. Появились учащиеся (6,5%), которые думают, что возникнет много проблем в будущем и ничего хорошего в нем не будет. Вероятно это та группа учащихся, которая не определилась с правильностью выбора профильного обучения.

Опора старшеклассников в будущем (в %)

На чью помощь рассчитывают старшеклассники 2002 год 2007 год

Помогут друзья знакомые 13% 12%

Помогут родители, родственники 34% 29%

Помогут на бирже труда - 6%

Надеюсь на счастливый случай - 7%

Рассчитываю на самого себя 69% 46%

При поступлении в вуз и в дальнейшем при поиске работы выпускники в первую очередь надеются на себя, затем на родителей и знакомых, на биржу труда надеется 6%, на счастливый случай 7%. Уменьшилось количество выпускников рассчитывающих на самих себя и на помощь родителей.

Важнейшим аспектом ориентации на будущее является выбор профессии. Все профессии в анкете были разделены на несколько групп.

Выбор профессии старшеклассниками (в %)

Профессии Профессии Профессии Профессии Профессии сферы Наука и искусство гуманитарной сферы педагогической сферы финансово-экономическпроизводствен-но-технуслуг (торговля,

(юрист, врач, (учитель, ой сферы (экономист, ической сферы бытовое психолог, переводчик)преподаватель, бухгалтер и др. ) (инженер, строитель, обслуживание и воспитатель) производственник и др. )

2007 35,4 6,3 16,7 25 14,6 2

Выпускники города стали предпочитать профессии гуманитарной и финансово-экономической сферы по сравнению с 2002 годом. Уменьшилось количество учащихся претендующих на получение профессий производственно-технической сферы. Объяснение этому я нахожу в том, что учебные планы образовательных учреждений города в основном предлагают профили, ориентирующие на гуманитарные сферы. Появился выбор профессий педагогической сферы и сферы услуг (в 2002 году этого выбора не было). Наука и искусство не являются привлекательными для выпускников.

В ходе исследования учащимся было предложено оценить 25 профессиональных областей[4] по 10-бальной шкале: 10 баллов приписывалось самой привлекательной профессиональной области, 1 балл – самой непривлекательной. Мнения распределились следующим образом:

Ориентация выпускников на востребованные профессиональные Ошибочная ориентация выпускников на профессиональные области области, перенасыщенные специалистами

Профессиональная область Количество баллов Количество вакансий по Соотношение запросов

(исходя из выбора) данному направлению учащихся / вакансии

Инсталляция и сервис 456 181 2,51

Информационные технологии/ интернет/телеком 626 8065 0,07

Медицина/Фармацевтика 464 578 0,8

Строительство/ Недвижимость 594 1485 0,4

Страхование 536 391 1,37

Банки/Инвестиции/Лизинг 832 4208 0,19

Продажи 586 6985 0,08

Бухгалтерия/управленческий учет/Финансы предприятия 678 5420 0,12

Административный персонал 660 3029 0,21

Производство 620 1665 0,37

Консультирование 612 481 1,27

Транспорт/Логистика 546 1607 0,33

Некоммерческие организации 480 22 21,8

Управление персоналом/Тренинги 758 1929 0,39

Маркетинг/Реклама/PR 894 4408 0,2

Автомобильный бизнес 672 466 1,44

Искусство/Развлечения/ Массмедиа 748 558 1,27

Наука/Образование 520 165 3,15

Юристы 562 1314 0,42

Безопасность 622 85 7,31

Туризм/Гостиницы/ Рестораны 848 368 2,3

Добыча сырья 538 138 3,89

Высший менеджмент 692 655 1,05

Спортивные клубы/Фитнес 666 20 33,1

Начало карьеры/Студенты 608 520 1,16

Проанализировать данную таблицу я хочу следующим образом. Я вывел соотношение запросов учащихся / вакансии, т. е. коэффициент востребованности данных профессиональных областей на рынке труда.

По анализу результатов этой таблицы, можно сделать следующие выводы: видна дифференциацию профессиональных областей по соотношению востребованности, нет четкого баланса на рынке труда, что обуславливает неравномерное количество свободных вакансий в каждой из профессиональных областей. Соотношение востребованности профессий показывает, что рынок труда или перенасыщен, или характеризуется нехваткой специалистов в этих областях. Если коэффициент меньше 1, то данная профессиональная область имеет потребность в специалистах, а если коэффициент больше 1, то профессиональная область имеет избыток специалистов. Как видно из данных, 12 из 25 профессиональных областей, выбранных выпускниками города Лангепас, имеют дефицит специалистов, например, такие как информационные технологии/ интернет/телеком, бухгалтерия/управленческий учет/финансы предприятия, маркетинг/реклама/PR, производство и другие. И выбрав их, они делают правильную ставку на то, что после вуза они будут востребованными специалистами в данных областях. Остальные области перенасыщены специалистами и в будущем не будут в них нуждаться. Поэтому старшеклассникам уже сейчас стоит задуматься о своем профессиональном будущем, и если выбранная им область уже перенасыщена, изменить выбранную им траекторию профессионального развития на ту, которая бы точно его трудоустроила.

Я думаю, чтобы у выпускников не возникали такие проблемы в старших классах, уже после окончания 9 класса

1. необходимо просмотреть состояние на рынке труда, востребованность в будущем тех или иных специальностей;

2. сделав прогноз потребностей рынка труда в кадрах, получая высшее образование, четко знать, будет ли востребован он как специалист.

Выводы по третьему разделу:

▪ Учебная мотивация выпускников 2007 года достаточно высокая.

▪ Придают большое значение высокой оценке своих учебных достижений.

▪ Выпускники отмечают, что успеваемость по предметам гуманитарного цикла, выше, ниже показатели успеваемости по предметам физико-математического профиля.

▪ С введением профильного обучения спектр трудностей старшеклассников изменился. Наибольшей проблемой для учащихся стали отношения с учителями, освоение новых форм деятельности на занятиях и при организации самостоятельной работы, возможность выбора того профиля, который им необходим для продолжения дальнейшего образования.

▪ Большее количество старшеклассников города рассчитывают на получение высшего образования, что свидетельствует о том, что введение профильного образования создало условия для подготовки к поступлению в высшие учебные заведения.

▪ Возросла уверенность старшеклассников в будущем.

▪ Уменьшилось (по сравнению с 2002 г. ) количество выпускников, рассчитывающих на самих себя и на помощь родителей.

▪ Выпускники города стали предпочитать профессии гуманитарной и финансово-экономической сферы по сравнению с 2002 годом.

▪ Примерно 50% выпускников информированы в перспективе о состоянии рынка труда и соответственно выбирают те профессии, которые будут в будущем востребованы.

Становление Гражданской позиции

Характеристика старшеклассника как гражданина

Гражданское становление представляет собой сложный, долгий процесс осознания человеком своих прав и обязанностей, своей принадлежности обществу. В результате этого постепенно формируется чувство гражданского долга, готовность соблюдать законы страны и активно участвовать в общественно-политической жизни. Проанализировав отношение опрошенных респондентов к России, к статусу Великой державы следует отметить, что более половины старшеклассников считает, что Россия и сегодня является Великой державой, хотя достаточно высок процент скептиков и колеблющихся среди старшеклассников. Но количество тех, кто высказывает мнение о том, что Россию нельзя считать Великой державой по сравнению с 2002 годом уменьшилось почти вдвое. Скорее всего, объяснение этого заключается в том, что в период с 2002 по 2006 гг. только начался процесс экономической и политической стабилизации в стране, авторитет России на международной арене был невысок (и к тому же имели место различные провокации по отношению к государству и др. ) и поэтому учащиеся достаточно категорично высказываются по заданному вопросу.

Мнение опрошенных о том, можно ли считать Россию Великой державой (в %)

Респонденты Можно Трудно сказать Нельзя

2002 год 59 19 23

2007 год 55 33 12

Мнение опрошенных о том, каковы исторические перспективы Российской Федерации (в %)

Респонденты Положительные Неопределенные Отрицательные

2002 год 54% 28% 12%

2007 год 70% 25% 5%

Как видно из результатов таблицы 16, старшеклассники 2007 года более оптимистично смотрят на исторические перспективы Российской Федерации. Опять же это объясняется тем, что старшеклассники стали лучше понимать происходящую ситуацию в стране и уровень России на международной арене. И понимая все это, они уже могут делать какие-то выводы по поводу дальнейшие исторические перспективы нашей страны. А результаты 2002 года объясняются тем, что в то время наша страна только вставала на путь стабилизации. Вероятно, еще сказывается та политика государства в области культуры, образования, СМИ, которая призвана приобщить граждан к новым ценностям, в чем то возвратить к старым истокам, что безусловно встречает понимание и поддержку, обсуждается в каждой семье.

Отношение опрошенных к экономическим реформам, проводимым сегодня в стране (в %)

Респонденты Положительно Неопределенно Отрицательно

2007 год 75% 15% 10%

Достаточно большое количество старшеклассников положительно относятся к проводимым сегодня экономическим реформам в стране. Это значит что проводимая политика в экономической сфере им понятна, и судя по результатам предыдущего вопроса (каковы исторические перспективы Российской Федерации?) можно сделать вывод, что старшеклассники в большей своей массе ждут и в будущем положительных реформ в этой сфере общества.

2002 год 2007 год

Предполагаю жить там же, где живу сейчас 19 10

Возможно, перееду в другой населенный пункт, но в границах нашего ребенка 6 8

(округа, области)

Планирую переехать в один из городов России 54 67

Предполагаю переехать в одну из республик ближнего зарубежья - 3

Предполагаю переехать на постоянное место жительства за границу 21 12

Скорее всего, неприятие жизненных реалий побуждает многих задуматься об отъезде с Севера. Желающих переехать на ПМЖ за границу стало меньше, что объясняется опять же определенной стабилизацией в стране. Предполагают в будущем уехать жить в другой город 67% (54% в 2002 г. ), в пределах округа 8% (6% в 2002 г. ). Появились 3% желающих уехать в республики ближнего зарубежья.

По четвертому разделу:

▪ Более половины старшеклассников считает, что Россия является Великой державой.

▪ Старшеклассники 2007 года более оптимистично смотрят на исторические перспективы Российской Федерации.

▪ Большое количество старшеклассников положительно относится к проводимым сегодня экономическим реформам в стране.

▪ Большая часть выпускников предпочитает в силу определенных причин переехать с Севера на большую землю, хотя увеличилось количество желающих остаться в округе. Видно, что политика в сфере образования, социальные стратегии, реализуемые в Ханты-Мансийском автономном округе привлекательны для молодежи города.

▪ Выпускники неравнодушно относятся к политическим процессам происходящим в стране.

Результат проведённого исследования позволил создать портрет выпускника города Лангепаса 2007 года, который помогает увидеть современных старшеклассников - выпускников. Полученные данные показывают, что сегодняшняя школа выпускает в жизнь новое поколение, которое является "продуктом" новых социально – экономических условий.

Благодаря проведённому исследованию мы увидели сильные и слабые стороны в работе общеобразовательных учреждений города Лангепаса, еще раз убедились, насколько чувствительна школьная жизнь ко всем проблемам социума.

Социологический анализ не предлагает готовых решений, мною были сделаны лишь попытки объяснить те или иные результаты анкетирования. Они показывают нужное направление дальнейшей деятельности, как образовательных учреждений города, так и учащихся, преподавателей и родителей. Многие результаты анкетирования требуют дополнительных исследований, которые в дальнейшем помогут более подробно прояснить определенные ситуации на уровне школ города Лангепаса, если будет социальный заказ.

На данный момент социологический анализ обеспечивает социальный заказ Управления образования города Лангепаса и администрации МОУ “Гимназия №6”.

В ходе проведения данного исследования мы выявили общие основания, которые формируют портрет выпускника 2007 города Лангепаса.

Современный выпускник:

2002 год 2007 год

Стремится получить фундаментальные и универсальные знания. Стремится получить знания по конкретному спектру предметов (профильных).

Стремится достичь материального благополучия честным трудом. Стремится получить хорошие знания, поддерживать хорошую успеваемость и достичь

Его волнует экономическое благополучие России, с которым он высокой оценки своей учебной деятельности.

связывает перспективы своей взрослой жизни. Стремиться достичь материального благополучия честным трудом.

Считает, что его благополучие зависит от собственных усилий. Его волнует экономическое благополучие России, с которым он связывает

Стремится к знаниям, которые должны выходить за рамки школьной перспективы своей взрослой жизни.

программы. Считает, что его благополучие зависит от собственных усилий.

Самостоятелен в принятии решений и, прежде всего, надеется на Самостоятелен в принятии решений и, прежде всего, надеется на самого себя.

самого себя. Желает продолжить дальнейшее обучение в вузе.

Желает продолжить дальнейшее обучения в вузе. Хотел бы проявить себя как в гуманитарной так и производственно-технической

Хотел бы проявить себя в производственно - технической и сфере.

гуманитарной сфере. Имеет представление о современном рынке труда и его запросах.

Наиболее предпочтительными профессиями считает профессию: Наиболее предпочтительной профессиональной областью считает область программиста, юриста, экономиста, бухгалтера, спортсмена обслуживание населения.

-профессионала, политика, журналиста. Считает Россию Великой державой.

Гордится своей страной, уверен в ее целостности, считая Россию Оптимистично смотрит на исторические перспективы Российской Федерации.

великой державой. Имеет ряд трудностей, в связи с введением профильного обучения.

На основе проведенного анкетирования и сравнительного анализа результатов социологического опроса за 2002 и 2006 гг. можно сделать следующие выводы:

- что выпускники «настоящие и будущие» определились в выборе профессии и подготовлены к условиям рынка труда;

- что введение профильного обучения в образовательных учреждениях города Лангепаса способствует адаптации и социализации современного выпускника в обществе;

- у выпускника сформировано прагматичное отношение к дальнейшему образованию и достаточно четко определена гражданская позиция, проявляющаяся в осознанном отношении к общественно-политическим процессам, происходящим в стране;

- свое будущее и будущее России тесно связывает между собой.